Productos Contestados CTE Fase Intensiva 2022-2023 (Secundaria y Telesecundaria) – Maesdi
Productos Contestados CTE Fase Intensiva 2022-2023 (Secundaria y Telesecundaria)
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Guía Contestada

 

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La Guía está organizada en cinco sesiones e incluye todas las preguntas y actividades resueltas:

 

SESIÓN 1:

Momento 1:

·     Nuestro espacio de decisión para que todas y todos aprendan.

·     La escuela que somos y queremos ser

·     Participación, equidad e inclusión en nuestra escuela

·     Diagnóstico de participación, equidad e inclusión

·     Nuestro compromiso con la equidad, la inclusión y la participación

Momento 2:

·     Nuestro espacio de formación.

·     Mi práctica docente y su vínculo con el currículo

·     Conectando mis emociones con la práctica docente

·     Mi práctica docente y los cambios curriculares

·     Como docente soy…

 

SESIÓN 2

Momento 1:

·     Nuestro espacio de decisión para que todas y todos aprendan.

·     El diagnóstico integral de la escuela

·     Perspectiva integral del Programa Escolar de Mejora Continua

·     Decidamos la manera de avanzar en el diagnóstico integral de la escuela

Momento 2:

·     Nuestro espacio de formación.

·     Acercamiento a la autonomía curricular y a la autonomía profesional

·     Tomando decisiones: ejerciendo autonomía

·     Reconociendo mi autonomía profesional y curricular

·     Posicionarme como docente autónomo

 

SESIÓN 3

Momento 1:

·     Nuestro espacio de decisión para que todas y todos aprendan.

·     Valoración diagnóstica de los aprendizajes

·     ¿Qué sabemos sobre los aprendizajes que lograron las y los estudiantes del grupo que recibiremos?

·     Compartir experiencias sobre la valoración diagnóstica de los aprendizajes

·     Toma de decisiones sobre la valoración diagnóstica de los aprendizajes

Momento 2:

·     Nuestro espacio de formación.

·    Ejes articuladores, Campos formativos y Organización del Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022

·     Dialoguemos sobre la transformación curricular

·   Los cambios que propone el Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022

·     Lluvia de emociones

 

SESIÓN 4

Momento 1:

·     Nuestro espacio de decisión para que todas y todos aprendan.

·  Un plan de atención que responda a las necesidades identificadas en la valoración diagnóstica

·    Toma de decisiones a partir de los datos

·    Compartir experiencias sobre el plan de atención

·    Definir criterios para elaborar el plan de atención

Momento 2

·    Nuestro espacio de formación.

·    Transitando hacia los Campos formativos

·    Reviviendo las asignaturas

·    La organización por Campos formativos

·    Mis expectativas ante el Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022 y Cierre

 

SESIÓN 5

·    Organización de la escuela

 

 

Incluye además los siguientes productos solicitados:

  • Compromisos de la escuela en favor de una educación inclusiva, equitativa y participativa para lograr trayectorias educativas continuas, completas y de excelencia.
  • Tabla comparativa “Aspectos que he cambiado o mantenido
  • Listado de tareas y responsabilidades para completar el diagnóstico integral de la escuela.
  • Tabla comparativa “Razones para ejercer mi autonomía curricular”.
  • Esquema “Mis acciones como docente con autonomía”
  • Acuerdos sobre los instrumentos que utilizarán, así como el tiempo para realizar la valoración diagnóstica de los aprendizajes prioritarios.
  • Cartel “Ejes articuladores, Campos formativos, Organización de contenidos y saberes”.
  • Criterios para elaborar el plan de atención para este ciclo escolar.
  • Tira cómica o historieta “Mi vida como estudiante y las asignaturas”.
  • Reflexiones sobre los Campos formativos.
  • Representación y reflexión “Organización curricular por asignatura y por Campos formativos”.
  • Esquema “Mis ideas y sentimientos ante el Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022”.
  • Programa Escolar de Mejora Continua PEMC Y Diagnóstico Integral 2022 – 2023

 

Propósito: comprender los cambios propuestos y los contenidos que serán aprendidos y enseñados, la forma de hacerlo y acercarse a ellos, así como el nuevo enfoque de mirar a la escuela y a los distintos actores educativos como una comunidad que trasciende las paredes del centro escolar.

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